La educación infantil 0-6 años: El descubrimiento de sí mismo y del entorno (volumen 1) (Tercera edición)
Por: Lleixá Arribas, Teresa [Coordinadora.].
Otros Autores: Rosera, Anton [ y otros 17].
Editor: Barcelona,España Editorial Paidotribo, 1996Edición: Tercera edición.Descripción: v1, 281 páginas : ilustraciones[blanco y negro],rústica, 20 cm.ISBN: 848647549X(Obra completa) ; 8486475503(Volumen I).Tema(s): Educación preescolar y jardín infantil | Educación infantil -- Curriculum | Crecimiento y desarrollo (Aspectos) -- Intelecto - Afectividad - Social | Educación y enseñanza (Niños) -- Hábitos iniciales - Pedagogía | Conocimiento (Niños) -- Entorno natural - Social - ConceptoClasificación CDD: 372.21Tipo de ítem | Ubicación actual | Colección | Signatura | Info Vol | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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Libro - Colección General | Biblioteca José María Cagigal Colección General | Colección General | 372.21 L791 v.1 (Navegar estantería) | Volumen. 1 | e1 | Disponible | 000290 |
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Contiene índice
Contiene bibliografía al final de cada capítulo
Introducción -- I. El curriculum en educación infantil: Proceso de concreción de las intenciones educativas - El diseño curricular de base para la educación infantil - Diseño curricular de base de las comunidades autónomas - Proyecto educativo de centro y proyecto curricular de centro - Programaciones curriculares - El equipo de educadores - Bibliografía -- II. El niño y su crecimiento. Aspectos motores, intelectuales, afectivos y sociales: El nacimiento, importancia de los primeros momentos de la existencia - Crecimiento físico. Adquisiciones clase del desarrollo motor - Desarrollo cognoscitivo. Aprendizaje, periodos sensibles - Desarrollo afectivo. Equilibrio y control emocional - Diferenciación sexual - Desarrollo social - Bibliografía -- III. ¿Cómo es mi cuerpo ?: Unidad intervencionista - Primeras manifestaciones. Movimientos embrionarios - Los reflejos - Organización perceptiva: los sentidos - El propio cuerpo. Conocimiento, imagen e interiorización - Bibliografía -- IV. Los hábitos en la educación de los seis primeros años de vida: La pedagogía de lo cotidiano - Qué son y cómo se educan los hábitos - Hábitos en relación con las vivencias vitales - Hábitos en relación con el trabajo y la actividad - Hábitos en relación con la comunicación y la convivencia - Bibliografía -- V. Descubrimiento del entorno natural y sociocultural: El niño y su entorno - Contenidos básicos del conocimiento del entorno para la educación infantil - Metodología para la aproximación y estudio del descubrimiento del entorno natural y sociocultural - Algunas sugerencias para incidir en el descubrimiento del entorno - Bibliografía.
En el complejo proceso que constituye la formación integral del individuo, las referencias aportadas por la familia, por la institución educativa y por el conjunto de factores sociales, serán eficaces y se convertirán en elementos optimizantes de la acción educativa, si tienen en cuenta las características y necesidades reales del niño y sus propias potencialidades. En las diferentes etapas del desarrollo se producen simultáneamente adquisiciones orgánicas, sicomotoras, lingüísticas, conceptuales y afectivas, de manera que cada persona, y en relación a su propio medio, va progresando como individuo y como miembro de la sociedad. Existe, pues un amplio abanico de posibilidades evolutivas, que se manifiestan según las personas, los grupos, las épocas y las culturas. Es durante los primeros años de la vida cuando se construyen las estructuras básicas del pensamiento, se inician los mecanismos de interacción con el entorno y con la sociedad, y se adquiere la noción de la propia identidad. Por ello, la intervención y la gestión de las instituciones responsables de la formación en el nivel de Educación infantil tienen encomendada una tarea profesional de una gran trascendencia humana y social. Mediante los procesos de enseñanza-aprendizaje el niño otorga un sentido diferente a la realidad que le circunda. El bagaje personal de contenidos pasivos y las potencialidades individuales de cada ser humano, canalizados a través de aprendizajes significativos, permiten conocer, interpretar, utilizar, valorar y perfeccionar la realidad vigente.
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