Incluye índice.

Incluye referencias bibliográficas al final de cada capítulo.

I. Formación para el deporte en la literatura especializada: ¿qué dicen los estudios en nivel internacional? -- II. A formação para o esporte na américa latina hispanofalante: entre prescrições legais, instituições e naturezas formativas -- III. Formação e atuação no esporte: um estudo com treinadores e treinadoras de futebol de um contexto brasileiro -- IV. Formação e atuação no esporte: um estudo comparativo com treinadores de basquete do brasil e dos estados unidos -- V. O handebol na américa latina e a formação dos seus treinadores: um estudo comparativo entre programas do paraguai, uruguai e argentina -- VI. Formação e carreira profissional do bacharel em educação física: reflexões sobre a capacitação mediante estágio -- VII. O sentido do esporte na formação universitária: desafios para o campo da educação física -- VIII. Formación profesional para actuar en el deporte en México -- IX. Análisis de las prácticas discursivas: entre lo vernáculo y lo soez desde el lenguaje de los entrenadores deportivos -- X. Sistemas de formación para la enseñanza del deporte en uruguay: el caso de la Udelar -- XI. Colombia: dilema en la formación del profesional en deporte -- XII. La formación competencial del entrenador deportivo -- XIII. La formación y el empleo de los agentes prestadores de servicios de educación física, actividad física y deporte en España -- XIV. Preparation of physical education and sport educators: future directions and developments in singapore -- XV. Democratização da prática desportiva na educação física: o contributo do modelo de educação desportiva -- XVI. Herramientas del modelamiento para el desempeño del profesional en el deporte -- XVII. La enseñanza deportiva a través de los modelos pedagógicos: hacia un cambio metodológico -- XVIII. A interação entre transferência, complexidade e tomada de decisão no ensino-aprendizagem-treinamento dos jogos esportivos coletivos -- XIX. La comunicación instruccional en los aprendizajes deportivos -- XX. La noción de práctica pedagógica como modelo de análisis en el campo del deporte: una reflexión para la formación -- XXI. Educación y deporte: factores claves para la gestión de nuevos modelos de competición deportiva en edad escolar -- XXII. Deporte escolar e inclusión social en contextos migratorios: reflexiones sobre el papel del profesorado -- XXIII. Escuela intercultural: actividades recreo deportivas y el ocio como principios para el empoderamiento social.

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I. La formación para el deporte en la literatura especializada: ¿cuál es el significado de los estudios a nivel internacional? --II. La formación para el deporte en América Latina de habla hispana: entre prescripciones legales, instituciones y naturalezas formativas -- III. Entrenamiento y rendimiento en el deporte: un estudio con entrenadores de fútbol en el contexto brasileño -- IV. Formación y rendimiento en el deporte: un estudio comparativo con entrenadores de baloncesto de Brasil y Estados Unidos -- V. El balonmano en América Latina y la formación de sus entrenadores: un estudio comparativo entre programas de Paraguay, Uruguay y Argentina -- VI. Formación y trayectoria profesional del licenciado en educación física: reflexiones sobre la formación a través de la pasantía -- VII. El significado del deporte en la educación universitaria: desafíos para el campo de la educación física -- VIII. Formación profesional para trabajar en el deporte en México -- IX. Análisis de prácticas discursivas: entre lo vernáculo y su significado desde el lenguaje de los entrenadores deportivos -- X. Sistemas de formación para la formación deportiva en Uruguay: el caso de la Udelar -- XI. Colombia: dilema en la formación profesional en el deporte -- XII. La formación competente del entrenador deportivo -- XIII. La formación y empleo de agentes que presten servicios de educación física, actividad física y deporte en España -- XIV. Preparación de educadores de educación física y deporte: orientaciones y novedades futuras en Singapur -- XV. Democratización de la práctica deportiva en la educación física: el aporte del modelo de educación deportiva -- XVI. Herramientas de modelización para el rendimiento profesional en el deporte -- XVII. Entrenamiento deportivo a través de modelos pedagógicos: hay un cambio metodológico -- XVIII. La interacción entre transferencia, complejidad y toma de decisiones en la enseñanza-aprendizaje-formación de juegos deportivos colectivos -- XIX. Comunicación instruccional en los aprendizajes deportivos -- XX. La noción de práctica pedagógica como modelo de análisis en el ámbito del deporte: una reflexión para la formación -- XXI. Educación y deporte: factores clave para la gestión de nuevos modelos de competición deportiva en la escuela -- XXII. Deporte escolar e inclusión social en contextos migratorios: reflexiones sobre el papel del profesorado -- XXIII. Escuela intercultural: el deporte recreativo y las actividades de ocio como principios para el empoderamiento social.

Os organizadores do livro Formação para o esporte e treinamento esportivo: Diálogos Internacionais ficaram encarregados de reunir autores nacionais e internacionais para abordar, de forma qualificada, um tema por vezes caro aos múltiplos campos envolvidos - especialmente a educação física e a educação -, seja para o ambiente escolar, como componente curricular da educação física e sua democratização, ou para o espaço de atuação e busca de resultados. Refletir sobre as qualificações dos profissionais que trabalham no desporto é crucial para o impacto positivo da sua prática. Os autores estabelecem um diálogo claro e direto com o leitor sobre evidências científicas para apoiar a construção de currículos de formação para profissionais do esporte, identificando e analisando objetivos de formação para diferentes culturas e prescrições legais na América Latina.

Los organizadores del libro formación para el deporte y formación deportiva: Diálogos Internacionales se encargaron de reunir a autores nacionales e internacionales para abordar, de manera cualificada, un tema a veces querido por los múltiples campos implicados - especialmente la educación física y la educación - , ya sea para el ámbito escolar, como componente curricular de la educación física y su democratización, o para el espacio de actuación y búsqueda de resultados. Reflexionar sobre las cualificaciones de los profesionales que trabajan en el deporte es crucial para el impacto positivo de su práctica. Los autores establecen un diálogo claro y directo con el lector sobre evidencia científica para apoyar la construcción de currículos de formación para profesionales del deporte, identificando y analizando objetivos de formación para diferentes culturas y prescripciones legales en América Latina.