Berge, Yvonne
Vivir tu cuerpo: para una pedagogía del movimiento Título original: vivre son corps pour une pédagogie du mouvement - Madid,España : Narcea, S.A.. de Ediciones, 1977 - 160 páginas.: ilustraciones[blanco y negro], rústica, 22 cm - Educación hoy. .
Incluye bibliografía
Hacia una nueva pedagogía del movimiento: comprender el propio cuerpo - A menor movimiento, menor deseo de moverse - Nuestros métodos se nos imponen en virtud de exigencias anatómicas, psicológicas, artísticas y pedagógicas - La educación corporal no tiene nada que ver con un aprendizaje codificado de gestos - Algunas indicaciones pedagógicas -- La educación de la sensibilidad: Toma de conciencia de la unidad psicosomática - Por instinto de conservación nos rodeamos de un caparazón insensible e impermeable - ¿Qué atención concedemos, en la educación, a los cinco sentidos de que disponemos? - La falta de sitio atrofia nuestro sentido espacio-temporal - La danza suscita el "sentido de ser" - ¿Cómo abordar la educación sensorial? - Hay que conceder al cuerpo una atención sosegada - El maestro no está para dirigir, sino para orientar - "Hacer, amar el hacer, comprender lo que nos gusta hacer" - De la relajación a la eutonía: Mediante la relajación descubrimos, no el cuerpo que tenemos, sino el que somos - Relajación en el suelo - Cómo respirar durante la relajación- La relajación de los niños, ejercicio lúdico - Relajación y dejarse estar; relato de una experiencia -- Conocer y "afinar" el cuerpo: Leyes de la estática - Lucha contra la gravedad, juego con la gravedad - El cuerpo en movimiento -- Las coordinaciones instintivas: ¿En qué pueden reconocerse esas coordinaciones instintivas? -¿De qué dependen tales coordinaciones instintivas espontáneamente armoniosas? -¿Qué trayectoria pedagógica permitirá establecer la coordinación? - Juegos con ritmo -- Ritmo y música: Ley del péndulo - Juegos de pesos de los segmentos del cuerpo - El ritmo del cuerpo según la edad - Ritmo y vida cotidiana - Traumatismos rítmicos de causas psicológicas profundas - Música y movimiento - Educación auditiva y rítmica - La educación musical - Elección de la música -- Estimulación y dominio del sentido del espacio y del sentido coral: ¿Qué es el sentido espacial? - El espacio de la propia morada - La conducta autónoma en el espacio - Sentido espacial y vida afectiva - Sentido espacial y arquitectura - El sentido espacial y la naturaleza - Algunas sugerencias de trabajo en el espacio para los niños - El sentido "coral" - Algunas sugerencias de trabajo coral elemental -- La expresión: Expresión corporal - Primera fase: descubrimiento técnico - Segunda fase: libre improvisación - Tercera fase: fase creadora - ¿Cuál es la atmósfera favorable a la creación? -- Conclusiones pedagógicas: La autoeducación psicológica del educador - Principios básicos, principios vitales del educador - Educación = profilaxis - ¿Pedagogía directiva o no directiva? – Anotación -- Para jugar: sugerencias practicas - Tomarse tiempo para ejercitar el cuerpo - Juegos de puesta en forma practicables en casa -- Algunos casos prácticos.
8427703120
Danza
Psicología del movimiento
Pedagogía(Movimiento humano)
Expresión corporal
Relajación--Ritmo - Música
Juego y enseñanza
792.8019 / B495
Vivir tu cuerpo: para una pedagogía del movimiento Título original: vivre son corps pour une pédagogie du mouvement - Madid,España : Narcea, S.A.. de Ediciones, 1977 - 160 páginas.: ilustraciones[blanco y negro], rústica, 22 cm - Educación hoy. .
Incluye bibliografía
Hacia una nueva pedagogía del movimiento: comprender el propio cuerpo - A menor movimiento, menor deseo de moverse - Nuestros métodos se nos imponen en virtud de exigencias anatómicas, psicológicas, artísticas y pedagógicas - La educación corporal no tiene nada que ver con un aprendizaje codificado de gestos - Algunas indicaciones pedagógicas -- La educación de la sensibilidad: Toma de conciencia de la unidad psicosomática - Por instinto de conservación nos rodeamos de un caparazón insensible e impermeable - ¿Qué atención concedemos, en la educación, a los cinco sentidos de que disponemos? - La falta de sitio atrofia nuestro sentido espacio-temporal - La danza suscita el "sentido de ser" - ¿Cómo abordar la educación sensorial? - Hay que conceder al cuerpo una atención sosegada - El maestro no está para dirigir, sino para orientar - "Hacer, amar el hacer, comprender lo que nos gusta hacer" - De la relajación a la eutonía: Mediante la relajación descubrimos, no el cuerpo que tenemos, sino el que somos - Relajación en el suelo - Cómo respirar durante la relajación- La relajación de los niños, ejercicio lúdico - Relajación y dejarse estar; relato de una experiencia -- Conocer y "afinar" el cuerpo: Leyes de la estática - Lucha contra la gravedad, juego con la gravedad - El cuerpo en movimiento -- Las coordinaciones instintivas: ¿En qué pueden reconocerse esas coordinaciones instintivas? -¿De qué dependen tales coordinaciones instintivas espontáneamente armoniosas? -¿Qué trayectoria pedagógica permitirá establecer la coordinación? - Juegos con ritmo -- Ritmo y música: Ley del péndulo - Juegos de pesos de los segmentos del cuerpo - El ritmo del cuerpo según la edad - Ritmo y vida cotidiana - Traumatismos rítmicos de causas psicológicas profundas - Música y movimiento - Educación auditiva y rítmica - La educación musical - Elección de la música -- Estimulación y dominio del sentido del espacio y del sentido coral: ¿Qué es el sentido espacial? - El espacio de la propia morada - La conducta autónoma en el espacio - Sentido espacial y vida afectiva - Sentido espacial y arquitectura - El sentido espacial y la naturaleza - Algunas sugerencias de trabajo en el espacio para los niños - El sentido "coral" - Algunas sugerencias de trabajo coral elemental -- La expresión: Expresión corporal - Primera fase: descubrimiento técnico - Segunda fase: libre improvisación - Tercera fase: fase creadora - ¿Cuál es la atmósfera favorable a la creación? -- Conclusiones pedagógicas: La autoeducación psicológica del educador - Principios básicos, principios vitales del educador - Educación = profilaxis - ¿Pedagogía directiva o no directiva? – Anotación -- Para jugar: sugerencias practicas - Tomarse tiempo para ejercitar el cuerpo - Juegos de puesta en forma practicables en casa -- Algunos casos prácticos.
8427703120
Danza
Psicología del movimiento
Pedagogía(Movimiento humano)
Expresión corporal
Relajación--Ritmo - Música
Juego y enseñanza
792.8019 / B495
